Option design d’espace(s) phase programme [DNAP]
L’option Design d’espace(s) années 2 et 3 (phase programme [DNAP])
privilégie un design d’investigation sur les espaces urbains, ceux du spectacle vivant et de l'exposition, et leur mise en jeu dans la construction de notre environnement contemporain. Son approche est orientée sur les notions de corps, d'événement et de représentation.
Cette démarche favorise la mise en oeuvre de projets qui s'inscrivent dans les champs diversifiés de la scénographie, de l' architecture, du design et du paysage, ancrés dans les cultures urbaines. Elle donne à expérimenter des pratiques particulières (éclairage, volume, installation, chorégraphie, design sonore, design d’évènements, web design… etc…)
La transdisciplinarité mise ici en avant implique et fonde une grande exigence méthodologique dans le développement des projets, qui permet d’identifier des pratiques spécifiques et complémentaires, d’en saisir les enjeux et contextes propres , et de savoir les enrichir par contamination réciproque.
Elle vise aussi à donner à l’étudiant la capacité de travailler en équipes pluridisciplinaires, de s’inscrire dans des situations professionnelles variées, voire même d’inventer des modes de production/ proposition inédits.
Par l’apprentissage des outils de conception, de réalisation, de représentation, et l’acquisition d’une culture générale et spécifique, l’étudiant construit, nourrit, situe et inscrit dans le monde contemporain un projet qui opère sur le réel comme réponse possible, proposition alternative ou appareil critique.
L'approche active et inventive du contexte et l’attention accordée à la place du spectateur, ou de l'usager font du projet une création située, fondée sur une vision engagée, plastique et singulière.
L’enseignement du projet est central, il est mené sous forme de séances hebdomadaires, se développant sur au moins 8 semaines, très régulièrement en interaction avec des partenaires extérieurs à l’école (enseignants invités ou projets extérieurs)
Certains projets menés sur des temps très courts (workshops) sont l’occasion de mettre les acquis à l’épreuve d’autres modes de fonctionnement, notamment le travail collectif.
A l’élaboration d’une culture propre au projet, à sa contextualisation et à sa problématisation, s’ajoutent des approches théoriques plus générales. Cours théoriques et travaux dirigés sont donnés par des professeurs de l’option ou de l’école, à quoi viennent s’ajouter séminaires et conférences donnés par des intervenants extérieurs.
De plus, tout au long de l’année, des ateliers sont dédiés à l’expérimentation et la pratique, visant à l’appropriation et la maîtrise et à des modes d’expression et de représentation : dessin, recherches plastiques, infographie 2D/3D, volume, représentation spatiale, ateliers de construction.
Les propositions pédagogiques sont détaillées dans les fiches de cours, accessibles à partir des tableaux de répartition des crédits : année 2 et année 3
Sur ces différents temps pédagogiques, des professionnels sont régulièrement invités à partager avec les étudiants les enjeux inhérents à leurs pratiques spécifiques.
Des stages courts permettent de prendre des repères dans le monde professionnel, mais les rythmes pédagogiques intensifs dûs à la diversité et au niveau des acquis attendus ne permettent pas de stages longs en phase programme (si ce n’est durant les vacances scolaires, lorsque c’est possible).
En fin de 3° année, l’étudiant peut poursuivre son cursus dans l’école (phase projet DNSEP), sous réserve de l’obtention du DNAP et d’un passage devant une commission d’admission. Les étudiants qui font ce choix sont vivement engagés à mettre en place pour le premier semestre de 4° année un projet de séjour d’étude à l’étranger ou de stage long, et sont suivis pour cela.
Les étudiants peuvent aussi s’orienter vers d’autres types de formation dans une démarche de spécialisation voire professionnalisation dans des champs qui de première évidence sont ceux de la scénographie, de l’urbanisme, et du paysagisme – mais la réussite des étudiants dans d’autres domaines montre leur capacité d’adaptation à d’autres champs disciplinaires après un DNAP design d’espace(s).
Partis pris et modes pédagogiques La phase programme (2e et 3e années, semestres 3 à 6) vise à l’acquisition des outils et méthodologies du projet ainsi qu’à l’émergence d’une démarche plastique personnelle.
Les rythmes pédagogiques dépendent étroitement des contenus et des situations recherchées. Des ateliers réguliers sur l’année ou des workshops ponctuels coexistent avec un enseignement de projet qui prend la forme de séances hebdomadaires se développant sur 8 à 10 semaines. À l’élaboration d’une culture propre au projet et à sa contextualisation s’ajoutent des approches théoriques favorisant l’énonciation de la problématique dans un souci d’articulation entre pratique et réflexion (cours théoriques, travaux dirigés, conférences, atelier d’architecture critique, forum de discussion).
De plus, des ateliers menés par des professeurs de l’option tout au long de l’année sont dédiés à l’expérimentation et la pratique visant à la maîtrise des modes d’expression et de représentation : dessin, recherches plastiques, volume, infographie.
Des professionnels sont régulièrement invités à partager avec les étudiants les enjeux inhérents à leur pratique spécifique à travers projets longs ou workshops.
contenus des cours
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